1.折紙訓練

這是鍛煉智障兒童手部技能和靈活性的.佳方式之一。在練習折紙的時候，張家口孤獨癥兒童因為手指無力，不聽使喚而顯得呆板。老師不要擔心這個，教他們慢慢疊。是老師打斷一步，然后讓孩子模仿，一步一個腳印只教。當他們學習每一步時，老師可以從頭到尾連接幾個步驟，并將其折疊成成品。折紙的難度取決于孩子智力殘疾的程度和每個孩子的完成情況。

2.線描練習

教孩子畫線的方法有很多。剛開始孩子往往握不住筆，自閉癥康復治療師或自閉癥家長首先要教會他們正確的握筆姿勢。在此基礎上，鼓勵孩子用筆在紙上亂涂亂畫，只要會畫路，克服對寫字畫畫的恐懼，進一步教孩子畫點和線(橫線、豎線、斜線等)。).當孩子有能力控制手指運動時，就會被教畫圖形。有幾種方法：

(1)用與原直線顏色不同的筆在畫出的直線上畫。如果原本是藍色的，那就讓自閉癥孩子用紅筆在上面畫。

(2)讓孤獨癥兒童用不同于原來顏色的筆在畫出的虛線(垂直線和水平線)上畫。

(3)孤獨癥康復治療師或自閉癥家長用不同密度的點，畫出自閉癥兒童日常生活中經?？吹降囊恍┪矬w的形狀，如桃子、蘋果、茄子、香蕉等。然后讓孩子們用不同顏色的筆把它們連接成物體。

(4)畫兩條平行線，讓自閉癥兒童在畫出的界限線內畫水平線或垂直線。兩條定義線之間的距離可以從窄到寬。

(5)讓孤獨癥患者聽醫(yī)囑，與自閉癥康復治療師或自閉癥家長交替畫線。如果老師畫一條垂直線或水平線，讓孩子們挨著畫一條垂直線或水平線;老師畫垂直線給孩子畫水平線，或者老師畫水平線給孩子畫垂直線;老師也可以和孩子畫線，比如老師畫一條水平線，讓孩子畫對角線。這樣畫線更好玩有趣，孩子也更愿意配合大人畫畫。

3.畫圓和圓弧的訓練做法如下：

(1)孤獨癥康復指導老師畫一個圓，讓自閉癥兒童用不同于原來顏色的筆在畫好的圓上畫。

(2)孤獨癥兒童康復治療師用虛線畫圓，讓孩子沿著虛線畫。

(3)老師用點畫圓，讓孩子把點連成圓。

(4)讓孩子和老師交替畫圈。如果老師先畫圓，那就讓孩子畫圓;老師畫一個大(小)圓，讓孩子畫一個小(大)圓或者老師畫一個大圓，或者老師畫一個小圓，讓孩子在小圓外面畫一個大圓，用大圓來套小圓。當孩子們學習畫圓時，他們將被教畫弧。有大有小的弧線，可以在教學之初畫成大大小小的點，便于孩子辨認和畫，然后慢慢畫短的和小的。在教孩子畫弧線的時候，他們用生動的語言描述，比如：“這一條就像一座小橋，彎彎曲曲地橫跨在河的兩岸。”很容易調動智障兒童的積極性。這個方法就像畫一個圓。

4.學畫圖形訓練

當孤獨癥兒童學會畫點、線、圓、弧，也就是有了很好的繪畫基礎，就應該不失時機地教他們學會畫數(shù)字。剛開始畫畫并不是太難，而是盡量簡單，比如畫太陽、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等等。今后根據自閉癥兒童的繪畫情況，適當增加繪畫難度，比如教小動物、人、房子、桌子、凳子等。

教孩子畫圖形時，要盡量多畫孩子日常生活中經常接觸或使用的物體。比如水果中的蘋果、桃子、梨、香蕉、西瓜;蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒和南瓜;桌子、凳子、椅子、床等。在家具方面;動物中的狗、貓、雞、鴨、鵝;夾克、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍巾等。穿著衣服;壺、碗、勺、勺、筷子、壺、刀等，如茶杯、茶壺、茶碗、茶盤等。這樣，智障兒童在繪畫時很容易與自己已有的心理表征產生共鳴，從而容易思考并愿意去做，在繪畫時生動形象。同時，它進一步強加了他們對生活的理解，培養(yǎng)了他們對生活的熱愛。

5.學會寫漢字

漢字筆畫復雜，空間形態(tài)和結構也很不一致。因此，漢字筆畫和結構的差異為智障兒童手指技能的訓練提供了不同的內容。每個漢字都是由橫、豎、點、左、按組成的。如前所述，寫“一”和畫“一”是訓練手指技能的重要組成部分。同時，由于漢字的結構和搭配不同，要求孩子在輕松書寫時有不同的手指技能運用能力。漢字結構復雜，對手指的控制要求更高。

在教自閉癥患者寫漢字的時候，可以要求他們畫紅，但是畫紅的模式一開始不要太小，要從小到大，循序漸進。漢字的難度和筆畫數(shù)也要看孩子的完成情況，也要遵循由簡到繁的規(guī)律。當他們有了新的寫作基礎和經驗，他們會進一步指導孩子在廣場上寫人物，也就是田字格。剛開始老師可以自己設計田字格，它的規(guī)格從大到小，達到了田字格的標準。

老師教的漢字是孩子在日常生活中經常接觸到的簡單物體的名稱，如“米”、“瓜”等，并配以適當?shù)膱D片或實物，標注充分。此外，還可以學習寫100以內的阿拉伯數(shù)字和大寫字母，如“一、二、三、四、…十”和自己的名字。對于一些難懂的漢字，可以采用循序漸進的教學方法。6.剪紙培訓

教智障兒童用剪刀剪紙，也是訓練他們技能和功能的好方法。剪刀的使用是拇指和食指的配合，拇指和食指在抓、握、握手指的整個過程中起著重要的作用，所以剪刀的使用意義重大。同時，用剪刀剪紙也是視覺和動作協(xié)調的好過程，需要眼睛和手指的密切配合才能剪出想要的樣子。

在訓練自閉癥兒童剪紙之前，拿一些塑料做的玩具剪刀做開合練習，也就是學習剪刀的姿勢和手指用力的大小。在此基礎上，使用可以剪紙的光頭(圓頭)、厚邊剪刀。出于安全考慮，不得使用過于鋒利的剪刀。具體剪紙方法如下：

(1)拿一張中等厚度的紙，讓孩子用剪刀自由剪，只要能把紙剪開或剪下來就行。

(2)在紙上畫一條水平線或對角線，讓孩子可以沿著這條線切紙。這種切割方法比以前更難了。孩子的手指不太聽得進去，所以剪的時候經常會偏離畫線。老師或家長不要因此責怪他們，要耐心教，鼓勵他大膽砍。

(3)老師或家長在紙上畫一個弧或圓，讓孩子沿著線剪。剛開始時，圓弧或圓不宜過小，然后由大變小逐漸變化。

(4)在紙上畫一些簡單的圖形，比如勺子、筷子和其他小動物的輪廓圖形，或者在舊畫報上找一些簡單的圖形讓孩子剪下來。

7.練習拼寫圖形

用硬紙或硬紙板，用鉛筆或鋼筆畫出簡單的人或小動物的圖形，然后沿著線把它們切成幾個大的部分。拿著這些被切割和打亂的圖形，讓孩子用雙手拼，鍛煉手指運動能力和手眼協(xié)調能力。

除了以上提到的具體方法，老師或家長還可以指導智障兒童用一只手或兩只手彈鋼琴(踏板風琴、鋼琴、電子琴)，也可以對智障兒童的手指靈活性起到很好的訓練作用。